研修日志

对游戏活动环境创设的反思

类别:教学反思发布时间:2016年04月21日1606人阅读得分:
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      本次学习我们是带着在实践上的一些疑惑去听讲座的,希望在听的过程中能给自己带来思想上的碰撞,徐侧民老师主讲的《游戏(区角)的常见问题与解决思路》,徐老师介绍了上海幼教根据《规程》提出了一系列重要的改革理念。

 徐老师举例说明了教师在游戏计划中周密地设计了游戏的过程,使游戏结构化;游戏的设计中规定了幼儿的游戏行为,使教师直接导演游戏;在游戏的组织过程中,教师不断强化着幼儿必须达成的即时目标,使游戏变成了追求结果的活动。在幼儿自发的游戏中,教师加强了干预的力度,结果教师所到之处,就是幼儿自发游戏中断之时。这些现象引起我们对自己教育行为的反思,我们认识到:游戏的目的在于游戏本身;游戏是幼儿自发自主的活动,有极大的选择自由度,而不是老师发起的活动;游戏是注重过程大于结果的活动;游戏是已有经验的表现活动;游戏是体验积极情感的活动。正是以这些特征来界定游戏,我们心中仍是疑惑,那么我们想让幼儿获得的特定经验如何保证?(因为幼儿在游戏中获得的经验具有很大的不确定性)

     然而反观近十多年来的幼儿园游戏实践我们发现,教师最为关注的还是游戏化的教学,幼儿园教研的主要问题是关于教学而非游戏,或者是与教学目标的实现直接相关的游戏,而非幼儿自发的纯粹游戏,主要是着力于区角活动和主题活动的游戏化形式。当前在试图将游戏和教学结合的过程中,又出现了主题活动与游戏如何联系,活动区活动是不是游戏等新的问题和困惑。我们对游戏的概念和如何创设一个儿童喜欢的游戏环境,而不是老师喜欢或设置的游戏环境再一次引起深刻的反思。


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