研修日志

胡润珍2014年参加广州市教育名家黄宪工作室学习总结

类别:教学反思发布时间:2015年01月13日1728人阅读得分:
0分


2014年参加广州市教育名家黄宪工作室学习总结

胡润珍

2014年12月30日


很有幸参加了黄宪老师的工作室。虽然只是短短的两个月多点的时间,但工作室的活动内容丰富,有专家讲座、有到校调研、有竞赛观摩、有课堂教学研究、课题成果展示及推广等。由于种种原因未能参加工作室的全部活动。然而只要能够腾出时间,我都能积极地参加。每次活动都印象深刻,收获匪浅。

一、加强理论学习,拓展了视野

10月13日的第一次全体会议,黄宪老师对自己课题“广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准的研制与应用”的简单介绍、张敏强教授的讲话,使我这样一个一线的老师,对评价有了更有全面的认识。体会到评价对教育的引领、对教师专业发展的促进、对学科教学改进的影响、对学生培养的指导等方面都起着举足轻重的作用。也正是这样的认识,促使我仔细地研读了《区域基础教育学业质量评价的探索》(黄宪主编,广东经济出版社)、《广州市中小学教育质量综合评价改革实验专项培训(学习资料)》和《教育目标的新分类》(教育科学出版社)。在2014年10月18日认真聆听了主持人黄宪老师为广州市义务教育学校教育测量与评价技术专项培训作“广州市中小学教育质量阳光评价体系的构建”专题报告,又使我产生了对评价标准的思考。

2014年12月9日上午参加广州市特级教师协会2014年年会,详细聆听了黄宪老师获得2014年国家级基础教育教学成果奖(首届)二等奖的“广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准的研制与应用”成果展示,深深地体会到评价改革需要莫大的勇气、超前的眼光、宽广的视域,没有扎实的理论基础和实践经验是难以的搞成的。广州市教研室在黄宪主任的带领下,在评价这领域有了突破性进展,真是很难得。而我作为身处其中的一份子,在工作室的引领下在评价这一领域又有了新的认识。

二、积极研讨,激发思维火花

2014年11月7日,在番禺区实验小学举行工作室学习研讨活动,上午由工作室成员、番禺区实验小学关绮雯校长作专题报告,下午工作室成员与番禺区教育局教研室黎耀威主任和相关老师共同研讨中小学教育质量综合评价改革“阳光评价”区域实施推进。这次的活动,我记忆犹新。关校长作了认真的准备,在学习了“阳光评价体系”后与黄宪老师进行了深入的探讨。王应江老师毫无保留地讲出自己对课堂教学的看法,也提出了番禺实验小学发展的一些建议。下午与黎耀威主任的交流中,又对“阳光评价”实验研究在操作层面作了较为深入的研讨。这是一个很好的学习过程。既有专家、有校长、有一线老师,对同一问题从不同角度畅所欲言,确实是引起了思维冲突,激发了思维的火花。

三、观摩课堂,反思课堂教学

两次观课活动,都有深刻的印象。第一次是2014年11月12——14日在佛山市举行的广东省中学思想政治(品德)优质课大赛。黄宪老师担任这次大赛高中组的主任评委,而我也参加这次活动。本活动由广东省教育学会思想品德和思想政治教育专业委员会组织举办,每两年一次,是我省思想品德和思想政治教育界的一大盛事。按比赛要求,全省各地市必须通过层层比赛选拔出代表本地区水平的选手参加省里的比赛。在本次参赛的选手中不乏广东实验中学、汕头金山中学、东莞中学、顺德一中等名校教师。参赛老师以学生发展为本,精心设计,创设引人入胜的教学情境,设置科学有效的教学问题,制作美观实用的教学课件。在课堂教学中,紧密联系学生生活实际,合理地开展小组合作学习,积极观察、引导和激励学生分析、思考、回答问题,提高了学生学习的参与程度,充分体现了学生学习的主体地位和教师的主导作用。

第二次是2014年12月12日广东广雅中学举行的以“践行绿色教学,构建高效课堂”为专题的教学开放日活动。当天广雅邀请了省实、佛山一中的老师进行同课异构。同一教学内容,不同学校的教师,展现了不同的教学风格。广雅和佛山一中的执教老师以国际政治关系为线索,执信的执教老师以环保为主题,共同演绎了《生活与哲学》的“世界是普遍联系的”这一框题。不管哪位老师,都精心地做好了课件,创设了激发学生学习兴趣的情境。在教学过程中力图做到师生互动,在对话中实现知识的生成。黄宪老师作为本次活动特邀的评课专家,采用比较的方式,既从目标设计与实施、情境创设、知识归纳、难点突破等常规的角度对同一内容三位老师不同的教学进行了中肯的评价,充分肯定了执教老师的特色;又引领大家从政治课教学必须促进学生学科素养提升的角度,提出了关注学生生活经验、关注知识形成过程、关注学生思维品质培养等思考与建议。给予参加活动的老师们启发很大。

这两次的观课活动,我本人主要有以下几点收获:一是一节好课离不开团队合作;二是一节课好课必须要有好的案例作为载体;三是一节好课的政治课必须要紧密地结合时事政治;四是一节好课要有良好的师生互动。当然两次的观摩,也引发了我的思考:怎样才能够充分地调动学生?怎样才能够使学生思维发展与外化的学习活动相统一?怎样才能够促进学生活动多元化的呈现?怎样才能够在学生活动多元呈现的前提下促进知识的生成?

参加工作室的每次活动,都有收获,为个人的工作与专业发展提供了帮助与支持。

(作者单位职务:荔湾区西关培英中学教研室主任)

请您评分:
0分 (已有 0人参与评分)

评论

   最多不超过500字!